психология и дети

w.yaCounter215345 = new Ya.Metrika({id:215345,

(w[c] = w[c] || []).push(function() {

Все права защищены. Никакая часть данного текста и программ не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме без письменного разрешения владельца авторских прав Института позитивных технологий и консалтинга (Москва)

*Поле обязательное для заполнения

Рассылка «Полезное из мира психологии»

Быстрый переход:

Слезы, хитрость, упрямство, слабость, “уход в болезнь”, капризы, шантаж... Вот неполный арсенал детских манипулятивных приемов, которые знакомы любому родителю и педагогу. В чем причина такого поведения?Дошкольный период развития начинается с кризиса трех лет, который получил в психологии название «Я сам». Как мы реагируем на эти возрастные заявки современных детей? Оказывается, что стремление к самостоятельности не удовлетворяется ни в детском саду, ни в семье. В 80% случаев родители и педагоги примерно так формулируют свою позицию по отношению к ребенку: «Ты еще маленький, куда тебе до серьезных дел? Если ты что-то и можешь, то играть. Что с тебя можно спросить? А вообще-то тебе почти все нельзя». Часто можно слышать, как ребенок-дошкольник говорит: «Я хочу быть таким же, как взрослый: делать то же самое, что делают взрослые. Многие родители жалуются, что дети отказываются вовремя идти спать, аргументируя это тем, что взрослые-то ложатся спать тогда, когда они хотят. Недооценка возможностей ребенка, постоянное подчеркивание его незрелости, «маленького» возраста, и переоценка его сил, обременение реальными заботами, лишение его свободного времени, необходимого для игры, одинаково вредны для личностного развития. Противоречие между потребностями ребенка в самостоятельности и потребностями в совместной жизни со взрослыми не так-то просто учитывать в реальной педагогической практике. Практический психолог, работающий с детьми-дошкольниками, должен научиться видеть возможные источники угроз психологической безопасности, по возможности блокировать стрессовые факторы или ослаблять степень их стрессорного воздействия при помощи специальных приемов и технологий. Кроме того, он обязан на профессиональном уровне определять признаки стрессового состояния ребенка и соответственно дифференцировать его. Индикатором этих чувств является настроение ребенка. Устойчивое положительное настроение свидетельствует об успешной адаптации ребенка и его позитивном психическом состоянии. Частая же смена настроения или устойчивое отрицательное настроение говорят об обратном.

Курс повышения квалификации: Психология развития детей 4 - 6 лет

/ / Психология развития детей 4 - 6 лет

профессионально, практично, качественно!

Дистанционное обучение по психологии

Курс повышения квалификации: Психология развития детей 4 - 6 лет